¿Cómo escribir textos académicos según normas internacionales?

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Informe AEI: Más Datos necesarios antes de expandirse aprendizaje basado en competencias

Este documento examina más de 380 artículos en revistas especializadas sobre la educación basada en competencias, encontrando que la mayoría de los estudios utilizan métodos cualitativos en lugar de la metodología cuantitativa y se centran en cuestiones de diseño y las mejores prácticas en lugar de la evaluación. Se encontró que las investigaciones cuantitativas que exploran las características de los alumnos y los resultados de los estudiantes fueron menos frecuente. Los estudios que comparan resultados de los estudiantes en la CBE con los programas de educación superior tradicionales eran raros.

Dado el interés y la actividad que rodea la educación basada en competencias, hay una gran oportunidad para construir sobre esta base. Los investigadores deben asociarse con proveedores de la educación basada en competencias para estudiar cuestiones importantes que pueden informar la toma de decisiones políticas y ayudar a los líderes institucionales.

Vea:
https://www.goodcall.com/news/aei-report-data-needed-expanding-competency-based-learning-07930
https://www.aei.org/publication/innovate-and-evaluate-expanding-the-research-base-for-competency-based-education/
https://www.aei.org/wp-content/uploads/2016/06/Innovate-and-Evaluate.pdf

La Tesis: ¿Cómo orientarse en su elaboración?

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La universidad y la sociedad del conocimiento

Acaba de salir en Madrid un libro centrado en los temas de la relación entre la universidad y la sociedad del conocimiento.
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Casa publicadora de libros libre

Libros de Acceso Abierto de Sense Publishers es una nueva iniciativa que permite a los autores a publicar monografías de investigación de Acceso Abierto (AA). Tras su publicación, de inmediato se pondrá a disposición de todos para acceder y descargar libremente. Al establecer este programa, Sense Publishers está respondiendo a la evolución más amplias dentro de la comunidad de investigación académica y a aquellos estudiosos que buscan modelos de publicación innovadores y alternativos a los formatos bien establecidas y tradicionales. Es un servicio para autores y aquellos donantes que deseen apoyar la publicación de acceso abierto.

Vea: https://www.sensepublishers.com/catalogs/open-access-books

Nuevo número de la revista HETS

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"Virtual Schools" Informe 2016

La cuarta edición del informe anual del Centro Nacional de Política de Educación sobre las escuelas parcial y totalmente en línea proporciona una descripción detallada y un inventario de las escuelas virtuales, a tiempo completo y escuelas mixtas, también llamadas escuelas híbridos.

Poca investigación rigurosa ha examinado su funcionamiento interno, pero la evidencia indica que los estudiantes son diferentes de los que asisten a las escuelas públicas tradicionales, y que los resultados de la escuela están siempre por debajo de las escuelas públicas tradicionales.

Sin embargo, el crecimiento de la matrícula ha continuado, con la asistencia de intensas campañas de publicidad, grupos de presión empresariales, y una legislación favorable. Este informe incluye datos demográficos estudiantiles, los índices de rendimiento escolar específicos de cada estado, y una comparación de los resultados escolares virtuales con las normas estatales, y proporciona sugerencias para formular políticas de cara al futuro.

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