Mohr, S.C., & Shelton, K. (2017). Online faculty professional development framework [White paper]. Newburyport, MA: Online Learning Consortium.
Usando la metodología de investigación Delphi, los investigadores identificaron las mejores prácticas relacionados al desarrollo profesional de los docentes en línea. Las pautas se pueden utilizar para apoyar al profesorado en todos los niveles de su carrera docente.
Para ver el estudio.oprima aquí.
miércoles, 27 de junio de 2018
Nuevo libro sobre la educación superior en América latina y el caribe
El papel estratégico de la educación superior
en el desarrollo sostenible de América Latina
y el Caribe
Con el objetivo de difundir los trabajos preparatorios de la Conferencia de Córdoba, se diseñó la Colección CRES 2018, integrada por diez libros: uno general sobre las tendencias en la región en torno a la materia, un texto por cada eje (7 libros temáticos), uno de resúmenes ejecutivos (sobre los contenidos de los 7 textos anteriores) y un libro especializado (en el que participan los ministerios de educación interesados, organismos internacionales, redes de educación superior y cátedras UNESCO).
En el presente libro temático, se establecen diferentes dimensiones en las que se evidencia la pertinencia y la responsabilidad de las instituciones de educación superior (IES) con el desarrollo sostenible, pues ellas contribuyen con el avance social, la generación de riqueza, una cultura de paz, la integración e identificación social, el afianzamiento de la identidad y la lucha contra el hambre y la pobreza. Los distintos tópicos demuestran que los sistemas de educación superior son estratégicos para coadyuvar en la disminución y la superación de las brechas y asimetrías existentes entre los países, en la ciencia, la tecnología, la innovación, la cultura y el progreso humano. En consecuencia, las IES deben transformarse para cumplir a cabalidad con sus compromisos para el logro de los ODS.
Para ver el libro. oprima aquí.
Con el objetivo de difundir los trabajos preparatorios de la Conferencia de Córdoba, se diseñó la Colección CRES 2018, integrada por diez libros: uno general sobre las tendencias en la región en torno a la materia, un texto por cada eje (7 libros temáticos), uno de resúmenes ejecutivos (sobre los contenidos de los 7 textos anteriores) y un libro especializado (en el que participan los ministerios de educación interesados, organismos internacionales, redes de educación superior y cátedras UNESCO).
En el presente libro temático, se establecen diferentes dimensiones en las que se evidencia la pertinencia y la responsabilidad de las instituciones de educación superior (IES) con el desarrollo sostenible, pues ellas contribuyen con el avance social, la generación de riqueza, una cultura de paz, la integración e identificación social, el afianzamiento de la identidad y la lucha contra el hambre y la pobreza. Los distintos tópicos demuestran que los sistemas de educación superior son estratégicos para coadyuvar en la disminución y la superación de las brechas y asimetrías existentes entre los países, en la ciencia, la tecnología, la innovación, la cultura y el progreso humano. En consecuencia, las IES deben transformarse para cumplir a cabalidad con sus compromisos para el logro de los ODS.
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La evaluación de calidad del cursos -Open SUNY
Para ayudar a garantizar que sus cursos en línea estén centrados en el alumno y bien diseñados, personal de Open SUNY y partes interesadas del campus ha diseñado la rúbrica OSCQR, una herramienta personalizable y flexible para la revisión de la calidad de los cursos en línea.
La rúbrica OSCQR apunta específicamente al diseño de cursos en línea. La rúbrica OSCQR es única y difiere de otras rúbricas de calidad de cursos en línea de varias maneras. No está restringido a cursos maduros en línea. La rúbrica se puede usar formativamente con la nueva facultad en línea para ayudar a orientar, informar e influir en el diseño de sus nuevos cursos en línea, y no es evaluativa.
Conceptualmente, la rúbrica y el proceso de revisión y actualización de cursos en línea se implementan como un ejercicio de desarrollo profesional diseñado para guiar a los profesores en línea a utilizar prácticas y estándares efectivos basados en investigación para mejorar la calidad, efectividad y eficiencia de su diseño de curso en línea, en lugar de como una evaluación de curso en línea, o un procedimiento de garantía de calidad.
Para ver la ríbrica, oprima aquí.
La rúbrica OSCQR apunta específicamente al diseño de cursos en línea. La rúbrica OSCQR es única y difiere de otras rúbricas de calidad de cursos en línea de varias maneras. No está restringido a cursos maduros en línea. La rúbrica se puede usar formativamente con la nueva facultad en línea para ayudar a orientar, informar e influir en el diseño de sus nuevos cursos en línea, y no es evaluativa.
Conceptualmente, la rúbrica y el proceso de revisión y actualización de cursos en línea se implementan como un ejercicio de desarrollo profesional diseñado para guiar a los profesores en línea a utilizar prácticas y estándares efectivos basados en investigación para mejorar la calidad, efectividad y eficiencia de su diseño de curso en línea, en lugar de como una evaluación de curso en línea, o un procedimiento de garantía de calidad.
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miércoles, 13 de junio de 2018
Informe TIC 360º: Transformación Digital en la Universidad
Crue Universidades Españolas ha presentado el Informe TIC 360º: Transformación Digital en la Universidad. En el mismo, plantea una hoja de ruta para el Sistema Universitario Español donde cada institución universitaria tendrá que seleccionar el enfoque más adecuado para comenzar su propia transformación digital.
A pesar de que las nuevas tecnologías están emergiendo rápidamente, las Universidades, instituciones tanto públicas como privadas, deben afrontar una gran transformación para abordar los cambios sociales, culturales y tecnológicos que están surgiendo, así como dar respuestas adecuadas a las expectativas de los estudiantes, de los profesionales universitarios (Personal Docente Investigador (PDI), del Personal de Administración y Servicios (PAS) e investigador) y de la sociedad en general.
Así, la incorporación de las estrategias de gobierno TI en la planificación y dirección estratégica de las Universidades es cada vez más habitual, reconociendo de esta forma los equipos de gobierno de las Universidades el papel estratégico que debe jugar la política TI de cada institución, que ya no debe considerarse como un soporte tecnológico para el desarrollo de las actividades universitarias tradicionales, docencia e investigación, sino como una parte esencial de la política y estrategia universitarias.
Para ver el informe... oprima aquí.
A pesar de que las nuevas tecnologías están emergiendo rápidamente, las Universidades, instituciones tanto públicas como privadas, deben afrontar una gran transformación para abordar los cambios sociales, culturales y tecnológicos que están surgiendo, así como dar respuestas adecuadas a las expectativas de los estudiantes, de los profesionales universitarios (Personal Docente Investigador (PDI), del Personal de Administración y Servicios (PAS) e investigador) y de la sociedad en general.
Así, la incorporación de las estrategias de gobierno TI en la planificación y dirección estratégica de las Universidades es cada vez más habitual, reconociendo de esta forma los equipos de gobierno de las Universidades el papel estratégico que debe jugar la política TI de cada institución, que ya no debe considerarse como un soporte tecnológico para el desarrollo de las actividades universitarias tradicionales, docencia e investigación, sino como una parte esencial de la política y estrategia universitarias.
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lunes, 4 de junio de 2018
Adolescentes, redes sociales y tecnología 2018
YouTube, Instagram y Snapchat son las plataformas en línea más populares entre los adolescentes. El 95% de los adolescentes tiene acceso a un teléfono inteligente, y el 45% dice que está en línea "casi constantemente".
Para leer el informe, oprima aquí.
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