miércoles, 19 de septiembre de 2018

Informe de Investigación de la Deuda de Puerto Rico

El pobre desarrollo de presupuestos basados en recaudos por parte de distintas administraciones es una de las causas que llevó al País a acumular una deuda ascendente a $74 mil millones, según los resultados del Informe de Investigación de la Deuda preparado por la agencia independiente Kobre & Kim y que fue discutido por el Comité Especial de Investigación de la Junta Federal de Control Fiscal en vista pública.

Para ver un resumen del informe, oprima aquí


martes, 18 de septiembre de 2018

Rúbricas (Scorecards) para medir calidad

Como líder en aprendizaje digital de calidad, OLC continúa buscando nuevas formas de apoyar a las instituciones de educación superior que buscan las mejores prácticas para mejorar la calidad. OLC ofrece un conjunto sólido de rúbricas (Scorecards) de calidad para satisfacer esta creciente demanda que se puede utilizar para demostrar elementos de calidad dentro del programa, así como un nivel general de calidad, a los organismos de acreditación de educación superior.

Para ver el conjunto de rúbricas (Scorecards), oprima aquí.


Estudio comparativo de programas a distancia -Informe HETS

Informe "Exploring Distance Learning Offerings at HETS Member Institutions". Presentado en el HETS Board Meeting (July 12, 2018), por Carlos Morales.

Para ver el informe, oprima aquí.


Articulo de Ana Helvia Quintero sobre la UPR

Respondiendo a un artículo de Mayra Montero que hace un llamado a los universitarios a que repensemos la Universidad de Puerto Rico y que “corramos” a hacerlo,  Ana Helvia coincide en la urgencia de repensar nuestra Universidad. Dice que dado los cambios que se están dando en las áreas del saber, la tecnología y nuestra sociedad, desde hace tiempo la UPR necesitaba transformarse.

En su argumento, aboga por la educación a distancia.

Para ver el artículo, oprima aquí


Planificando el futuro de educación a distancia

El campo de la educación en línea está creciendo, volviéndose más sofisticado y se está volviendo cada vez más competitivo. Los estudiantes tienen más poder y son más selectivo a la hora de elegir una educación en línea. Esto significa que las universidades en línea necesitan entender y encontrar un equilibrio entre calidad y costo de una educación para sus estudiantes. Vender un diploma ya no es suficiente, y las instituciones de educación superior necesitan para hacer las cosas más personales y emocionales para llegar a nuevos estudiantes.

Para ver el documento completo, oprima aquí.



La enseñanza de adultos

Comprender el estilo de aprendizaje distinto de los adultos es la base sobre la cual las universidades  crean una oferta más efectiva. En la década de 1970, Malcolm Knowles identificó 6 principios de aprendizaje de adultos que no solo son relevantes para los estudiantes de la comunidad universitaria moderna actual, sino que también están específicamente abordados por un sistema de gestión de aprendizaje (LMS). Se está trabajando en las universidades para abordar las necesidades de esta creciente población que se está matriculando, pero ¿se está haciendo de manera eficiente y efectiva?

Para ver el documento, oprima aquí.


Higher Education in 2040: A Global Approach, by Bert van der Zwaan

En Higher Education en 2040, Bert van der Zwaan, rector de la Universidad de Utrecht, describe las numerosas fuerzas políticas, económicas, sociales y tecnológicas que remodelan el sector en todo el mundo. Teniendo en cuenta el surgimiento del populismo trumpista, el nacionalismo, la urbanización, la robotización y la dislocación del mercado laboral, van der Zwaan no ofrece ningún respiro a los impulsores inexorables del cambio fundamental en la educación superior. Se nos ofrece la aceptación fatalista del aumento de las tasas de matrícula como el antídoto universal para que los gobiernos elijan apoyar las inversiones en otras áreas en lugar de la educación superior.

Para bajar el libro, oprima aquí.


miércoles, 5 de septiembre de 2018

Investigación en la educación abierta y a distancia

El término educación abierta se ha utilizado recientemente para referirse a temas como los Recursos Educativos Abiertos (REA) y los Cursos en Línea Abiertos Masivos (MOOC). Históricamente, sus raíces se encuentran en los enfoques civiles de la educación y las universidades abiertas, pero esta investigación rara vez se menciona o se reconoce en las interpretaciones actuales.

En este artículo se examinan los antecedentes del movimiento educativo abierto moderno, como la base para conectar las diversas líneas de investigación. Usando un método de análisis de citas, se extraen las referencias clave y se mapean sus relaciones. Este trabajo revela ocho subtemas distintos dentro del amplio área de educación abierta, con una superposición relativamente pequeña. Se discuten las implicaciones para esto y se proponen métodos para mejorar la investigación entre temas.

Para ver el artículo, oprima aquí 


viernes, 24 de agosto de 2018

Nuevas formas de financiar la educación

Cada año, el gobierno federal gasta más de $100 billones en educación superior, principalmente en forma de subvenciones y préstamos subsidiados a los estudiantes. El propósito histórico de este gasto ha sido ampliar el acceso a la educación superior. Sin subsidio federal, los estudiantes de bajos ingresos en particular tendrían dificultades para pagar la educación superior. Perderían los beneficios personales y económicos que se derivan de los niveles más altos de logro educativo, y la sociedad se perderá sus posibles contribuciones.

Aunque el gasto federal en educación superior ha ampliado el acceso, también ha tenido un efecto no deseado. Los fondos federales están disponibles a base al pago por matrícula: mientras los estudiantes estén matriculados en un título o programa certificado, pueden recibir una beca Pell o solicitar un préstamo. Esta práctica les permite a los estudiantes matricularse en programas con baja tasa de finalización de cursos y graduación. El financiamiento no está directamente relacionado con el historial de un programa de colocar a los estudiantes en buenos empleos, e inevitablemente, algunos estudiantes terminan con deudas que tienen dificultades para pagar. Con el pago por matrícula, el gobierno termina invirtiendo dólares de los contribuyentes en programas con un bajo rendimiento, ya sea medido por préstamos reembolsados ​​o por beneficios sociales. Además de esto, la evidencia reciente sugiere que el gasto federal ha impulsado parcialmente los aumentos anuales de matrículas que en las últimas décadas se han vuelto endémicas en los colegios y universidades. Por ejemplo, David Lucca, del Banco de la Reserva Federal y sus colegas examinaron la conexión entre la expansión del crédito para préstamos estudiantiles y el aumento de la matrícula universitaria entre 2000 y 2012. Encontraron un "efecto de transferencia en la matrícula de [aumentos] en máximos subsidiados de aproximadamente 60 centavos por dólar para los préstamos federales subsidiados "y menores efectos para los préstamos no subsidiados.

Para leer sobre alternativas, oprima aquí.


jueves, 2 de agosto de 2018

Comunicación en línea.

El propósito de este estudio fue examinar las estrategias de instrucción utilizadas para motivar a los estudiantes a participar en cursos de comunicación en línea.

Dieciocho estudiantes de pregrado, siete estudiantes de posgrado y diez miembros de la facultad fueron entrevistados individualmente o en pequeños grupos focales. Los resultados indican la importancia de las estrategias de instrucción que promueven la autonomía, la competencia percibida y la relación para motivar a los estudiantes.

Dos estrategias instructivas que promueven la autonomía (es decir, transmitir la elección en el lenguaje de instrucción y validar los sentimientos negativos asociados con tareas arduas o tediosas) no fueron discutidas por los participantes en este estudio, lo que plantea desafíos interesantes para los instructores.

Los resultados revelan la utilidad de la Teoría de la Autodeterminación para ayudar a los académicos contemporáneos a comprender las necesidades particulares de los estudiantes en línea y los desafíos distintos para los docentes actuales.

Para leer el artículo, oprima aquí.


Nuevos enfoques para evaluar la calidad en la educación superior:

El propósito de este informe es presentar enfoques emergentes para juzgar la calidad en la educación superior que representan una gama de intereses y perspectivas de las partes interesadas. Este informe incluye tres secciones:

Parte 1. Destaca los desafíos percibidos para el sistema de acreditación de EE. UU. En un contexto de educación superior cambiante y por qué este tema es de importancia crítica.

Parte 2. Nuevos modelos para evaluar la calidad en la educación superior presenta nuevos enfoques que han surgido como posibles complementos o reemplazos del sistema de acreditación existente. Primero describimos los modelos que están actualmente en práctica o que incluyen propuestas detalladas para la implementación, y luego resumimos otras propuestas dignas de mención en desarrollo.

Parte 3. Conjuntos de datos comparativos y clasificaciones nacionales como formas de revisión de calidad abordan el potencial de los conjuntos de datos comparativos para servir como una forma de revisión de calidad.

Para ver el informe, oprima aquí.


Future Trends in Education - Prof. Jeff Haywood

Innovación en la educación superior

Serie de Tony Bates sobre innovación en la educación superior. Oprima aquí para verlo.



WGS17 Sessions: The Future Model of Higher Education


miércoles, 25 de julio de 2018

INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La educación superior se encuentra en un momento de transición. Las universidades estan
buscando -y a veces luchando- sólo para mantenerse. Los desafíos vienen
de varias direcciones: la cambiante población de estudiantes, la evolución
de las demandas del lugar de trabajo y de la sociedad en que los estudiantes ingresarán, nuevos
fronteras en la pedagogía impulsada por las nuevas tecnologías y la investigación sobre el aprendizaje, modelos comerciales existentes que están en riesgo de una disminución de los ingresos y la escalada de los costos, y la competencia de nuevas formas de educación postsecundaria que a menudo no parece en nada a una universidad tradicional.

Para ver el documento del Christensen Institute, oprima aquí.

lunes, 16 de julio de 2018

Modelos de educación superior mejorada en línea, abierta, flexible y tecnológica (OOFAT)

El informe final del estudio iniciado por el ICDE sobre modelos de la educación en línea, abierta, flexible y con tecnología mejorada en todo el mundo ahora se ha lanzado al público y está disponible para su descarga. El estudio se lanzó a través de un webinar abierto el 25 de abril, presidido por la presidenta del ICDE, Belinda Tynan. El equipo de investigación de Fibs y la Universidad Abierta del Reino Unido presentaron sus principales hallazgos y una de las instituciones asociadas para el estudio, Hamdan Bin Mohammed Smart University de Dubai, aportó sus puntos de vista sobre el valor del estudio desde una perspectiva institucional de educación superior.

Para bajar el estudio, oprima aquí.


miércoles, 27 de junio de 2018

Marco conceptual para el desarrollo profesional

Mohr, S.C., & Shelton, K. (2017). Online faculty professional development framework [White paper]. Newburyport, MA: Online Learning Consortium.

Usando la metodología de investigación Delphi, los investigadores identificaron las mejores prácticas relacionados al desarrollo profesional de los docentes en línea. Las pautas se pueden utilizar para apoyar al profesorado en todos los niveles de su carrera docente.

Para ver el estudio.oprima aquí.

Nuevo libro sobre la educación superior en América latina y el caribe

El papel estratégico de la educación superior en el desarrollo sostenible de América Latina y el Caribe

Con el objetivo de difundir los trabajos preparatorios de la Conferencia de Córdoba, se diseñó la Colección CRES 2018, integrada por diez libros: uno general sobre las tendencias en la región en torno a la materia, un texto por cada eje (7 libros temáticos), uno de resúmenes ejecutivos (sobre los contenidos de los 7 textos anteriores) y un libro especializado (en el que participan los ministerios de educación interesados, organismos internacionales, redes de educación superior y cátedras UNESCO).

En el presente libro temático, se establecen diferentes dimensiones en las que se evidencia la pertinencia y la responsabilidad de las instituciones de educación superior (IES) con el desarrollo sostenible, pues ellas contribuyen con el avance social, la generación de riqueza, una cultura de paz, la integración e identificación social, el afianzamiento de la identidad y la lucha contra el hambre y la pobreza. Los distintos tópicos demuestran que los sistemas de educación superior son estratégicos para coadyuvar en la disminución y la superación de las brechas y asimetrías existentes entre los países, en la ciencia, la tecnología, la innovación, la cultura y el progreso humano. En consecuencia, las IES deben transformarse para cumplir a cabalidad con sus compromisos para el logro de los ODS.

Para ver el libro. oprima aquí.

La evaluación de calidad del cursos -Open SUNY

Para ayudar a garantizar que sus cursos en línea estén centrados en el alumno y bien diseñados, personal de Open SUNY y partes interesadas del campus ha diseñado la rúbrica OSCQR, una herramienta personalizable y flexible para la revisión de la calidad de los cursos en línea.

La rúbrica OSCQR apunta específicamente al diseño de cursos en línea. La rúbrica OSCQR es única y difiere de otras rúbricas de calidad de cursos en línea de varias maneras. No está restringido a cursos maduros en línea. La rúbrica se puede usar formativamente con la nueva facultad en línea para ayudar a orientar, informar e influir en el diseño de sus nuevos cursos en línea, y no es evaluativa.

Conceptualmente, la rúbrica y el proceso de revisión y actualización de cursos en línea se implementan como un ejercicio de desarrollo profesional diseñado para guiar a los profesores en línea a utilizar prácticas y estándares efectivos basados ​​en investigación para mejorar la calidad, efectividad y eficiencia de su diseño de curso en línea, en lugar de como una evaluación de curso en línea, o un procedimiento de garantía de calidad.

Para ver la ríbrica, oprima aquí.

miércoles, 13 de junio de 2018

Informe TIC 360º: Transformación Digital en la Universidad

Crue Universidades Españolas ha presentado el Informe TIC 360º: Transformación Digital en la Universidad. En el mismo, plantea una hoja de ruta para el Sistema Universitario Español donde cada institución universitaria tendrá que seleccionar el enfoque más adecuado para comenzar su propia transformación digital.

A pesar de que las nuevas tecnologías están emergiendo rápidamente, las Universidades, instituciones tanto públicas como privadas, deben afrontar una gran transformación para abordar los cambios sociales, culturales y tecnológicos que están surgiendo, así como dar respuestas adecuadas a las expectativas de los estudiantes, de los profesionales universitarios (Personal Docente Investigador (PDI), del Personal de Administración y Servicios (PAS) e investigador) y de la sociedad en general.

Así, la incorporación de las estrategias de gobierno TI en la planificación y dirección estratégica de las Universidades es cada vez más habitual, reconociendo de esta forma los equipos de gobierno de las Universidades el papel estratégico que debe jugar la política TI de cada institución, que ya no debe considerarse como un soporte tecnológico para el desarrollo de las actividades universitarias tradicionales, docencia e investigación, sino como una parte esencial de la política y estrategia universitarias.

Para ver el informe... oprima aquí.

lunes, 4 de junio de 2018

Adolescentes, redes sociales y tecnología 2018

YouTube, Instagram y Snapchat son las plataformas en línea más populares entre los adolescentes. El 95% de los adolescentes tiene acceso a un teléfono inteligente, y el 45% dice que está en línea "casi constantemente".

Para leer el informe, oprima aquí.

miércoles, 30 de mayo de 2018

La distancia sigue importando en la educación, a pesar de Internet

La ubicación siempre ha sido un componente vital en la educación. "Ubicación, ubicación, ubicación", como dicen en el sector inmobiliario.

Pero luego llegó Internet en la década de 1980, y de repente los costos relacionados con la distancia colapsaron para educarse, las comunicaciones, el transporte y la búsqueda. La web era la "muerte de la distancia", un concepto popularizado en 1997 por el libro de Frances Cairncross del mismo título.

Un ensayo reciente en The New Oxford Handbook of Economic Geography desafía esa noción, o al menos profundiza el argumento. Si bien la revolución digital ciertamente ha reducido la importancia de la distancia de alguna manera, en otras ha crecido. Como observan los autores, "por ejemplo, si bien la tecnología de la información puede ser un medio eficaz para coordinar proyectos y colaboraciones en curso, puede ser menos eficaz como medio para establecer nuevas asociaciones o relaciones de colaboración. De esta forma, una comunicación rica fuera de línea puede hacer que las comunicaciones en línea sean más valiosas, lo que sugiere la complementariedad entre las comunicaciones cara a cara y digitales".

Para ver el artículo completo en las páginas de Harvard, oprima aquí.


viernes, 11 de mayo de 2018

Video: Models for online, open, flexible and technology enhanced higher education

Launch of the study: Models for online, open, flexible and technology enhanced higher education across the globe (OOFAT)

The main findings from the ICDE-initiated study on delivery models for online, open, flexible and technology-enhanced higher education was presented in an open webinar in conjunction with the Open Education Global Conference in Delft on 25 April 2018.

Note that the full report now has been publicly released, and is available through the ICDE website. To see the study, click here.

El video se encuentra en: https://vimeo.com/268753752


martes, 27 de febrero de 2018

Harvard expande su oferta en línea

Harvard University continues to demonstrate that online learning and an ivy-league education can go hand-in-hand. As recently reported in The Harvard Crimson, since 2014, Harvard University has tripled its online course offerings and all signs point to continued growth moving forward.

Para más información, óptima aquí