El campo de la educación en línea está creciendo, volviéndose más sofisticado y se está volviendo cada vez más competitivo. Los estudiantes tienen más poder y son más selectivo a la hora de elegir una educación en línea. Esto significa que las universidades en línea necesitan entender y encontrar un equilibrio entre calidad y costo de una educación para sus estudiantes. Vender un diploma ya no es suficiente, y las instituciones de educación superior necesitan para hacer las cosas más personales y emocionales para llegar a nuevos estudiantes.
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martes, 18 de septiembre de 2018
La enseñanza de adultos
Comprender el estilo de aprendizaje distinto de los adultos es la base sobre la cual las universidades crean una oferta más efectiva. En la década de 1970, Malcolm Knowles identificó 6 principios de aprendizaje de adultos que no solo son relevantes para los estudiantes de la comunidad universitaria moderna actual, sino que también están específicamente abordados por un sistema de gestión de aprendizaje (LMS). Se está trabajando en las universidades para abordar las necesidades de esta creciente población que se está matriculando, pero ¿se está haciendo de manera eficiente y efectiva?
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Higher Education in 2040: A Global Approach, by Bert van der Zwaan
En Higher Education en 2040, Bert van der Zwaan, rector de la Universidad de Utrecht, describe las numerosas fuerzas políticas, económicas, sociales y tecnológicas que remodelan el sector en todo el mundo. Teniendo en cuenta el surgimiento del populismo trumpista, el nacionalismo, la urbanización, la robotización y la dislocación del mercado laboral, van der Zwaan no ofrece ningún respiro a los impulsores inexorables del cambio fundamental en la educación superior. Se nos ofrece la aceptación fatalista del aumento de las tasas de matrícula como el antídoto universal para que los gobiernos elijan apoyar las inversiones en otras áreas en lugar de la educación superior.
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miércoles, 5 de septiembre de 2018
Investigación en la educación abierta y a distancia
El término educación abierta se ha utilizado recientemente para referirse a temas como los Recursos Educativos Abiertos (REA) y los Cursos en Línea Abiertos Masivos (MOOC). Históricamente, sus raíces se encuentran en los enfoques civiles de la educación y las universidades abiertas, pero esta investigación rara vez se menciona o se reconoce en las interpretaciones actuales.
En este artículo se examinan los antecedentes del movimiento educativo abierto moderno, como la base para conectar las diversas líneas de investigación. Usando un método de análisis de citas, se extraen las referencias clave y se mapean sus relaciones. Este trabajo revela ocho subtemas distintos dentro del amplio área de educación abierta, con una superposición relativamente pequeña. Se discuten las implicaciones para esto y se proponen métodos para mejorar la investigación entre temas.
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En este artículo se examinan los antecedentes del movimiento educativo abierto moderno, como la base para conectar las diversas líneas de investigación. Usando un método de análisis de citas, se extraen las referencias clave y se mapean sus relaciones. Este trabajo revela ocho subtemas distintos dentro del amplio área de educación abierta, con una superposición relativamente pequeña. Se discuten las implicaciones para esto y se proponen métodos para mejorar la investigación entre temas.
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viernes, 24 de agosto de 2018
Nuevas formas de financiar la educación
Cada año, el gobierno federal gasta más de $100 billones en educación superior, principalmente en forma de subvenciones y préstamos subsidiados a los estudiantes. El propósito histórico de este gasto ha sido ampliar el acceso a la educación superior. Sin subsidio federal, los estudiantes de bajos ingresos en particular tendrían dificultades para pagar la educación superior. Perderían los beneficios personales y económicos que se derivan de los niveles más altos de logro educativo, y la sociedad se perderá sus posibles contribuciones.
Aunque el gasto federal en educación superior ha ampliado el acceso, también ha tenido un efecto no deseado. Los fondos federales están disponibles a base al pago por matrícula: mientras los estudiantes estén matriculados en un título o programa certificado, pueden recibir una beca Pell o solicitar un préstamo. Esta práctica les permite a los estudiantes matricularse en programas con baja tasa de finalización de cursos y graduación. El financiamiento no está directamente relacionado con el historial de un programa de colocar a los estudiantes en buenos empleos, e inevitablemente, algunos estudiantes terminan con deudas que tienen dificultades para pagar. Con el pago por matrícula, el gobierno termina invirtiendo dólares de los contribuyentes en programas con un bajo rendimiento, ya sea medido por préstamos reembolsados o por beneficios sociales. Además de esto, la evidencia reciente sugiere que el gasto federal ha impulsado parcialmente los aumentos anuales de matrículas que en las últimas décadas se han vuelto endémicas en los colegios y universidades. Por ejemplo, David Lucca, del Banco de la Reserva Federal y sus colegas examinaron la conexión entre la expansión del crédito para préstamos estudiantiles y el aumento de la matrícula universitaria entre 2000 y 2012. Encontraron un "efecto de transferencia en la matrícula de [aumentos] en máximos subsidiados de aproximadamente 60 centavos por dólar para los préstamos federales subsidiados "y menores efectos para los préstamos no subsidiados.
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Aunque el gasto federal en educación superior ha ampliado el acceso, también ha tenido un efecto no deseado. Los fondos federales están disponibles a base al pago por matrícula: mientras los estudiantes estén matriculados en un título o programa certificado, pueden recibir una beca Pell o solicitar un préstamo. Esta práctica les permite a los estudiantes matricularse en programas con baja tasa de finalización de cursos y graduación. El financiamiento no está directamente relacionado con el historial de un programa de colocar a los estudiantes en buenos empleos, e inevitablemente, algunos estudiantes terminan con deudas que tienen dificultades para pagar. Con el pago por matrícula, el gobierno termina invirtiendo dólares de los contribuyentes en programas con un bajo rendimiento, ya sea medido por préstamos reembolsados o por beneficios sociales. Además de esto, la evidencia reciente sugiere que el gasto federal ha impulsado parcialmente los aumentos anuales de matrículas que en las últimas décadas se han vuelto endémicas en los colegios y universidades. Por ejemplo, David Lucca, del Banco de la Reserva Federal y sus colegas examinaron la conexión entre la expansión del crédito para préstamos estudiantiles y el aumento de la matrícula universitaria entre 2000 y 2012. Encontraron un "efecto de transferencia en la matrícula de [aumentos] en máximos subsidiados de aproximadamente 60 centavos por dólar para los préstamos federales subsidiados "y menores efectos para los préstamos no subsidiados.
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jueves, 2 de agosto de 2018
Comunicación en línea.
El propósito de este estudio fue examinar las estrategias de instrucción utilizadas para motivar a los estudiantes a participar en cursos de comunicación en línea.
Dieciocho estudiantes de pregrado, siete estudiantes de posgrado y diez miembros de la facultad fueron entrevistados individualmente o en pequeños grupos focales. Los resultados indican la importancia de las estrategias de instrucción que promueven la autonomía, la competencia percibida y la relación para motivar a los estudiantes.
Dos estrategias instructivas que promueven la autonomía (es decir, transmitir la elección en el lenguaje de instrucción y validar los sentimientos negativos asociados con tareas arduas o tediosas) no fueron discutidas por los participantes en este estudio, lo que plantea desafíos interesantes para los instructores.
Los resultados revelan la utilidad de la Teoría de la Autodeterminación para ayudar a los académicos contemporáneos a comprender las necesidades particulares de los estudiantes en línea y los desafíos distintos para los docentes actuales.
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Dieciocho estudiantes de pregrado, siete estudiantes de posgrado y diez miembros de la facultad fueron entrevistados individualmente o en pequeños grupos focales. Los resultados indican la importancia de las estrategias de instrucción que promueven la autonomía, la competencia percibida y la relación para motivar a los estudiantes.
Dos estrategias instructivas que promueven la autonomía (es decir, transmitir la elección en el lenguaje de instrucción y validar los sentimientos negativos asociados con tareas arduas o tediosas) no fueron discutidas por los participantes en este estudio, lo que plantea desafíos interesantes para los instructores.
Los resultados revelan la utilidad de la Teoría de la Autodeterminación para ayudar a los académicos contemporáneos a comprender las necesidades particulares de los estudiantes en línea y los desafíos distintos para los docentes actuales.
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Nuevos enfoques para evaluar la calidad en la educación superior:
El propósito de este informe es presentar enfoques emergentes para juzgar la calidad en la educación superior que representan una gama de intereses y perspectivas de las partes interesadas. Este informe incluye tres secciones:
Parte 1. Destaca los desafíos percibidos para el sistema de acreditación de EE. UU. En un contexto de educación superior cambiante y por qué este tema es de importancia crítica.
Parte 2. Nuevos modelos para evaluar la calidad en la educación superior presenta nuevos enfoques que han surgido como posibles complementos o reemplazos del sistema de acreditación existente. Primero describimos los modelos que están actualmente en práctica o que incluyen propuestas detalladas para la implementación, y luego resumimos otras propuestas dignas de mención en desarrollo.
Parte 3. Conjuntos de datos comparativos y clasificaciones nacionales como formas de revisión de calidad abordan el potencial de los conjuntos de datos comparativos para servir como una forma de revisión de calidad.
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Parte 1. Destaca los desafíos percibidos para el sistema de acreditación de EE. UU. En un contexto de educación superior cambiante y por qué este tema es de importancia crítica.
Parte 2. Nuevos modelos para evaluar la calidad en la educación superior presenta nuevos enfoques que han surgido como posibles complementos o reemplazos del sistema de acreditación existente. Primero describimos los modelos que están actualmente en práctica o que incluyen propuestas detalladas para la implementación, y luego resumimos otras propuestas dignas de mención en desarrollo.
Parte 3. Conjuntos de datos comparativos y clasificaciones nacionales como formas de revisión de calidad abordan el potencial de los conjuntos de datos comparativos para servir como una forma de revisión de calidad.
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